Опять «двойка»?
Директор Украинского центра оценивания качества образования Игорь Ликарчук – о причинах баталий вокруг Внешнего независимого оценивания и то, как правильно готовиться к тестам.
«А вы сами возьмите и напишите тест, который не будет «вредить» национальной безопасности»
- Пане Игорю, много школьников, а чаще всего – родителей, которые ознакомились с прошлогодними заданиями ВНО, побаиваются, что они достаточно сложные. На что рассчитывать нынешним выпускникам, к чему следует быть готовыми в первую очередь, если рaботa нa дому – не выход из ситуации?
- Вот если бы сейчас перед нами поставили две тарелки с одинаковым борщом, он бы вам понравился, а мне нет. Наоборот ли. Так и тесты – каждый человек воспринимает их по-разному. Все зависит от уровня ее подготовки, знаний. Одна мама звонит по телефону мне на «прямую линию»: мне не нравится, говорит, что в тести из украинского языка и литературы многовато фразеологизмов. Другая жалуется: многовато вопросов связано с теорией литературы. А там в действительности лишь два таких вопрос. То есть все зависит от личных вкусов и подходов. В тестировании есть такое понятие: «взяли» участники этот тест, показали результаты, не «взяли» ли они его. Если не взяли – тогда тест плохой. Но если из 430 тысяч участников тестирования 200 тысяч показывают результаты лучше, чем средние, говорить о том, что этот тест плохой, некорректно.
Приведу один пример из прошлогодней практики. Учительница послала нам возмутительного письма, в котором пишет, что в тести из украинского языка и литературы пять ошибок. Мы ей раз отвечаем, что любые ошибки там отсутствуют, – не помогает. Во второй раз – то же. На третий раз берем красную ручку и в ее же письме исправляем допущенные ею ошибки – грамматические, стилистические. И таких случаев могу навести множество – они уже стали баснями.
Одна почтенная газета напечатала огромную статью о том, что тесты из истории вредят национальной безопасности Украины. Еду к университету, где работает автор статьи. Ректор собирает большой круг людей, и я на этом собрании говорю: «Уважаемые коллеги, здесь сидит человек, который нас очень критиковал за тесты из истории. Я приглашаю его лично и каждого из вас приобщиться к их составлению. Мы даже деньги заплатим за эту работу». Но в ответ услышал: «То слишком сложно, и мы этого делать не хотим». Действительно, легко написать, что тесты из истории вредят национальной безопасности. А самому сесть и сделать тесты, которые не будут «вредить», оказывается, намного сложнее.
«Все ответы на вопрос тестов – в школьных учебниках»
- Поговаривают, что эти тесты хорошие для «зубрилок», тех, кто привык «грызть» учебники, а людям с творческим мышлением проявить себя особенной возможности не будет.
- А вы попробуйте написать мини-твир в тесте из украинского языка и литературы, если творчески не мыслите. Или ответить на 70 вопросов из истории, где нужно сопоставить, сравнить, сделать какие-то выводы, если не рассуждаете объемно и не знаете исторического материала. В конечном итоге, если бы наши тесты содержали задание лишь одной формы – найти правильный ответ из нескольких предложенных, то для этого тоже нужно анализировать, включать логику. А они охватывают задание шести форм. Говорю это как специалист, педагог. А то, что доктора наук, экономисты, физики берутся рассуждать, насколько тесты педагогические или нет… Что же, можем вступить в серьезную профессиональную дискуссию.
Когда-то Черчилль говорил: демократия – плохая вещь, но лучшей никто не придумал. Так же и с тестами – это не наиболее идеальная форма одновременной проверки знаний у большого количества людей, но более совершенной теперь нет.
- Моя знакомая, дочка которой в этом году заканчивает 11-й класса (а девочка она умна, идет на золотую медаль), поощрила ее к занятиям с репетиторами, едва не по три из каждого предмета. Другой будущий абитуриент, готовясь к испытаниям, обложился электронными справочниками, энциклопедиями… А что вы скажете, Игоре Леонидовичу, как «грамотно» подготовиться к составлению этих тестов?
- Не нужно создавать проблему там, где ее не существует. Если ученик нормально учился в школе на протяжении всех лет, я гарантирую: тесты он составит. Ответы на них – в школьных учебниках. Тесты построены таким образом, что 20 процентов заданий – сложные, 20 – простые, и 60 процентов рассчитаны на средний уровень подготовки. То есть каждый свои задания найдет. А подход вашей знакомой свидетельствует о том, что человек не уверен в своих знаниях.
Мне один мужчина рассказывал: прихожу, говорит, домой и спрашиваю сына, почему не готовишься? Не волнуйся, папе, отвечает, я все знаю. Поэтому, как в той поговорке: в страхе глаза большие. Зайдите на наш форум в интернете, спросите тех, кто составлял тесты в прошлом году, – они, как правило, сознаются: думали, что будет страшнее. До этого просто нужно привыкнуть. Тестирование, как все новое, вызывает эмоции, опасения, а тем более если эти эмоции идут от папы и мамы. Так как раньше было проще: нашел знакомых, договорился, поэтому, сынку, пойдешь учиться туда, где уже «прозондировано». Сегодня же все иначе. Выпускник зарегистрировался составлять химию, математику, украинский язык. Прибегает папа и говорит: нет, он еще должен физику составить, это для вступления нужно. А если сын не хочет? Это же он избирает свой путь в жизни, а не папа…
«Те, кто имеют знание, непременно станут студентами»
- Родителей интересуют такие моменты: если, скажем, ребенок заболеет и не сможет быть присутствующей во время составления теста? Или если она разволновалась и ответила хуже, чем знает предмет в действительности? Как вы посоветуете действовать в таких ситуациях?
- Если будет речь идти о болезни, а не «воспалении хитростей», которых было слишком много во время прошлогодней кампании, то мы дадим возможность составить тесты, это предусмотрено действующими нормативными документами. Если разволновалась… А если абитуриент разволнуется во время традиционного вступительного экзамена? Будет ли иметь он возможность его пересдать? Да, но в следующем году. Потому не думаю, что есть потребность излишне переживать.
- Чтобы окончательно расставить точки над «і»: кроме результатов ВНО, университеты в этом году имеют право на дополнительные испытания для абитуриентов?
- Не имеют. Прием студентов будет осуществляться лишь за результатами внешнего независимого оценивания. Они могут поднимать минимальную планку, о чем мы говорили, а также определять дополнительные условия, когда несколько лиц имеют одинаковые баллы сертификатов. Скажем, у пяти абитуриентов – по 190 баллов. В таком случае руководство ВНЗ решает: принимаем в первую очередь того, кто с золотой медалью. Или того, у кого высший средний балл аттестата.
- То есть победители олимпиад и те же медалисты будут иметь преференции лишь в этом случае?
- Преимущества имеют лишь победители всеукраинских олимпиад, но их всего 23 или 24 на всю Украину. Это не будет делать особенной погоды. А остальные – только за конкурсом сертификатов.
- Какие проблемы, кроме безответственности участников ВНО, больше всего тревожат сегодня вас как директора Центра оценивания качества образования?
- Очень важно отметить такой момент. Человек, который придет в аудиторию, сядет писать тест, не повинная оставаться в стороне того, которое происходит вокруг. Мы даже на приглашениях об этом пишем: не будь безразличным к фактам нарушения процедуры ВНО, списывания и так далее. Потому что человек может потерять свой шанс только потому, что пассивно будет наблюдать, как кто-то пытается перехитрить систему оценивания. Украинцы же, вы знаете, очень изобретательные люди. Нас в системе оценивания работает всего 300 лиц, и противостоять нескольким десяткам тысяч, которые будут думать, как нас обмануть, очень сложно. Но и мы не такие простые. Мы хорошо знаем все слабые стороны нашей системы. Возле каждой из них уже расставлены предохранители. Какие эти предохранители – не скажем. Но они есть. Поэтому не стоит рисковать. Но больше всего надеемся на совесть и ответственность участников Внешнего оценивания. Поэтому тот, кто не хочет потерять свой шанс, должен быть небезразличным. В таком случае, если еще учесть нашу согласованную работу, можем гарантировать: те, кто имеет знание, непременно станут студентами.
А вообще если хотим войти в мировое образовательное пространство, чтобы наши дипломы о высшем образовании воспринимались во всем мире, как этого требует Лиссабонская конвенция 1999 года, то другого пути, чем тестирования, у нас нет. И если стремимся иметь качественное образование – визжу или общую среднюю – также. Система ВНО в действительности выкристаллизовала массу проблем в образовательной сфере. Когда-то историки об этом напишут, но уже сегодня очевидно: нам нужно что-то делать с сетью высших учебных заведений, с учебными программами средних школ. Потому что одиннадцатикласснику учить все те предметы, которые есть в учебном плане, и знать их на отлично, – пережиток тоталитарной педагогики. Так же время подумать о соотношении школьных программ с программами высшей школы, вопроса следующей в образовании. И это далеко не полный перечень проблем, какие ВНО вынесло на поверхность.